您现在的位置:苏州叶圣陶实验小学 >> 教育科研>> 教海拾贝>> 正文内容

听课随感

文章来源:本站原创 发布时间:2005年12月07日 点击数: 字体:

听课随感

1129日,学校安排我和五、六年级的部分语文老师一起去东山中心实验小学参加吴中区小学语文学科课改带头人及一等奖获得者公开教学展示培训活动。整整一天,我们听了四堂各具特色的优质课,其中的两堂叫人难以忘怀,一堂是聋哑学校的徐斌老师的六年级语文《小露珠》,一堂是东山中心小学的姚庭红老师。两堂课一堂是感动,一堂是睿智。

徐斌老师的教学对象是7名六年级学生,可她的六年级学生非同一般,全是聋哑学生,用的教材也和我们有别,她上的是小学三年级的《小露珠》。上课了,随着老师的声音,听课老师听到的是一声“哇哇”的叫声。大家都在纳闷,这课怎么上?这帮学生既听不见,又说不像,这样的课肯定要打折扣。可徐斌老师的教案上分明写着,要通过创设情景,理解“闪亮”、“透明”、“圆润”等词语及有关句子,了解小露珠的外在美,并感受它给植物带来的美。还要有感情地朗读课文,通过朗读感悟小露珠无私奉献的精神。我带着深深的疑问,开始了这一难得的听课。伴随着课堂教学的不断深入,只见徐老师先要求学生齐读课文第一段,让学生找出两个表示时间的词,朗读时徐老师也是声情并茂地领读。结果学生的声音虽然还是那么“唧唧咂咂”,但“夜幕降临”、“黎明”两个词语还是被学生找出来了,并且通过老师的手语,学生也懂得了小露珠形成的时间。接着要求学生自读课文2——5自然段,找出小动物们是怎样和小露珠打招呼的。在交流小动物的语言时,这些孩子发言相当的热烈,尽管他们语不成句,尽管他们声不成音,可徐老师却百分之百的投入,百分之百的激情,用肢体语言,用多媒体手段,把“圆润、闪亮、透明”三个词语的意思讲得清清楚楚,把小露珠的特点深深地印入学生地脑海,又通过感情朗读来体会小动物们对小露珠的喜爱。……

徐斌老师面对7个聋哑学生,上了一堂原汁原味的语文课,有词语的解读,句子的欣赏也有品读、感悟、体会小露珠那种无私奉献的精神,也有写作的指导,通过学习,让学生倾吐心语,抒发感情,要学生填空“我是           ,我要对小露珠说:                 。”写后,还进行交流。徐斌老师的课,是新课标的很好实践,好几次全场听课老师爆发出热烈的掌声。徐斌老师的那种爱生、敬业精神值得我们每一个普教战线上的老师好好地学习。

这是一堂感人的课,可还有一堂睿智的课,让每一位听课的老师感到上课老师的智慧和幽默。这堂课的执教者是东山中心小学的姚庭红老师。姚老师四十岁左右的年纪,稍微有点秃顶的头,外加一副眼镜,给人的第一印象就是个睿智的人,睿智得像个学者。

他的课是五年级作文教学《对话》。一上场姚老师就给所有的听课老师一个惊奇。他的问好不是“同学们,好”,而是“同学们,精神”,学生一会也没有回过神来齐声说“老师精神”,而是有的说“老师,好”,有的说“老师精神”,老师也没有批评同学,只轻轻地说了一声“只换了个说法,你们就搞不明白了”,然后又重说了一遍。

课正式开始,姚老师拿出一本书,说:“同学们,你们猜一猜,我手中拿的是一本大学的作文教材,还是中学的,还是小学的?”学生都说,小学的。这是常规思维,一般的人都会这样想,谁会想到姚老师手中会拿一本大学的教材。结果姚老师自己说:“这是一本大学生学作文用的教材,可是里面有我们小学生的作文。”接着边出示课件,映出小学生的作文,边说,“这就是小学生作文,请同学们认真地读一读,看看有什么特点?”一会儿,学生举手发言了,说:“老师,我知道了,这段文章最大的特点就是对话多。”“好了,你很聪明。那同学们再想对话在文章里有什么好处呢?”

到这里我已经感觉这位老师在不经意中已经把学生的注意力引入到上课的正题中,看似十分轻松,学生的注意力的转移真是不留痕迹,表现了一个学科带头人的水准。接着学生的回答自然十分热闹,有的说对话可以反映人物的性格特点,有的说对话可以使文章的篇幅变长。老师的回答又是那么的出人意料,他针对小学生作文写不长的特点,说:“哦,你说对了,作文字不够,用对话来凑。”还大声地把后面的顺口溜重复了一下,引得学生开心的笑了。

后来在讲到提示语的用法的时候姚老师又用顺口溜的方式帮学生总结:“提示语在前,标点用冒号,提示语在中,标点用逗号,提示语在后,标点用句号,作文字不够,就用对话凑。”这样一串顺口溜,把一个易于混淆的提示语后面的标点的变化让学生马上便记住了。像这样的幽默,在一堂课中比比皆是,又如在听写对话中,用到姚老师的姚,他问学生会不会写,不会就写姚明的姚。整堂作文指导就在这样的幽默中,姚老师完成了作文知识的讲解,完成了作文知识的巩固(听写对话),完成了情景习作(学生听一段对话,然后根据对话,自己想象开头和结尾,把作文写完整),完成了作文评点。姚老师的作文评点又是独树一格,他一边让学生自己朗读,一边口头为学生当场评价,从标题到遣词造句,从篇章结构到标点符号无不详细讲评,并且采用幽默的语言,说你的可以得120,你的可以得140,引得学生作文的兴趣浓浓的。

课后我在评姚老师的作文指导课时,写下了这样的几句:融知识性与幽默性于一课,揉知识性于实践性于一堂,教得活泼,学得轻松,是一堂难得听到的优秀的作文指导课。

听课活动结束了,但留给我们的学习思索并没有结束。我愿做一块引玉的砖,和老师们一起在教学这个大花园中添红加绿。

                                                    2005-12-1

[打印文章] [添加收藏]
更多