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实践叶圣陶教育思想,培养小学生良好学习习惯的研究”课 题 方 案

文章来源:本站原创 发布时间:2006年03月21日 点击数: 字体:

实践叶圣陶教育思想,培养小学生良好学习习惯的研究”

     

苏州叶圣陶实验小学  课题组

一、课题提出的背景及意义

当今世界已经进入知识经济的时代,经济的发展和知识的更新、积累已密不可分。经济发展日新月异,知识更新与发展正呈几何级数增长,人要在这个世界立足、发展,就必须和这个发展着的世界同步,必须顺应这个世界。因此,人的学习也走向终身化,自主化。现在的小学生,正是未来社会的主人,培养小学生具有良好的学习习惯,让他们掌握良好的学习的方法,获得自主学习的能力就显得更为重要。

甪直文化底蕴深厚,人文资源丰富,二十世纪初期叶圣陶先生曾在这里从事小学教育,并进行了一系列教育改革,开始了他“真正的教育生涯”。他的教育改革实践和对教育的思考探索,影响了中国教育的进程,被誉为中国当代教育的奠基人。他的一系列教育思想在今天仍然具有深远的指导意义。我校“十五”期间开展的苏州市级课题《以叶圣陶教育思想为指导,培养小学生创新能力的实践研究》经专家、领导鉴定,取得比较丰硕的成果,已于2006年元月10日结题。“养成良好的学习习惯”,是叶圣陶教育思想的精华之一,也是新课程标准提出的基本理念。我校是叶圣陶教育思想的发源地,传承、实践、弘扬叶圣陶教育思想是我们应尽的义务和责任,“养成良好的习惯”是我校的校风,为此我们提出了本课题的研究。

二、课题研究的理论基础

(1)素质教育理论。21世纪的教育,是以人为本的教育,是主体性、发展性的教育,即促进人的素质现代化,以人的现代化促进社会现代化的教育。素质教育的基本理念:以人为本,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。素质教育总的要求:让学生做到:学会做人、求善,学会学习、创造、求真,学会生活、健体,学会审美、求美,学会劳动、生存、敬业,使学生具有明确的生活目标和社会责任感,具有在变化的环境中应用知识和技能的高度适应能力,具有创造意识,并能不断获得新知,而且有能力克服自身的局限。素质教育的基本思路:以德育为导向,以心育为基础,以智育为主干促进整体素质的提高。

(2)叶圣陶的养成教育理论。“养成良好习惯”的论述是叶圣陶教育思想的重要组成部分。叶圣陶先生在长期的教改实践中,始终重视学生的养成教育。他的“养成教育”观主要体现在以下几个方面。(1)认为学校教育的目的是“造就健全的合格的公民”,“教育要为全社会而设计,要为训练成对社会作点事的人而设计。”因此,小学教育必须注重学生的养成训练,以培养学生良好的行为习惯。如在1919年所写的《小学教育的改造》一文中就提出:“今后的教育要着力于扩充儿童兴趣所及的范围,并使他们养成终身的习惯。”而在60年后的1979年,他在《当前教育工作中的几个问题》一文中,更是强调:教育“往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”(2)该培养小学生哪些良好的习惯呢?他从“三育”方面加以阐述:“德育方面,要养成待人接物和对待工作的良好习惯;智育方面,要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯;体育方面要养成保护健康和促进健康的的良好习惯。”进而又将之概括为:“社会主义社会的教育,就是要使学生养成在社会主义社会里生活的一切良好习惯。”(3)养成训练的措施和方法。对此,叶圣陶先生作了周到详尽的论述,在阅读、说话、写字、作文、计算、劳动等训练方面都提出了具体的要求。如在作文教学上,对如何培养学生的观察和自改作文的好习惯,细致地介绍了许多成功经验与操作方法。这些对我校开展的课题研究仍有重要的指导意义。

三、课题研究的目标

在“九五”、“十五”研究、实践叶圣陶教育思想,并取得丰富成果的的基础上,继续深入开发叶圣陶教育思想的宝库,深化对叶圣陶教育思想价值的认识,将叶圣陶的养成教育观、素质教育思想、新课程理念与我校的教育实际相结合,与新世纪的学生的学习现状相结合,努力构建一支善教善导的教师队伍,探索新形势下养成学生良好的学习习惯的途径和方法,全面提高学生的素质。

四、课题研究的主要内容和重点、难点

本课题研究的主要内容是:

    1.在“十五”期间编印《叶圣陶教育语录》的基础上,组织课题组人员继续认真学习《叶圣陶教育文集》,深入认识叶圣陶有关“养成教育”的论述,认真学习新课程标准中有关养成良好学习习惯的阐述,提高课题组人员对课题理论基础的认识,提高课题组人员开展课题研究的能力。

    2.围绕主课题,制定二、三级子课题网络。学校的教育科研活动,要紧紧围绕主课题有序开展,做到人人抓一个子课题,人人搞一项研究活动,人人培养学生一个良好的学习习惯,使开展教育科研,养成学生各个方面良好的学习习惯蔚然成风,实现真正意义上的自主学习,自能学习,使学生终身受用。

3.通过实践研究活动,努力为乡镇小学构建顺应学生身心发展特点,符合时代需求,培养小学生良好的学习习惯方面提供一些理论探索和实践经验,努力在传承、研究、实践叶圣陶教育思想方面取得成果,努力培养一批既有较高的教科研理论水平,又有较高的实践操作能力的教师,凸现我校的办学特色。

本课题研究的重点、难点:

本课题研究的重点是如何将叶圣陶的养成教育观和新课程理念和当前学校教育教学的现状紧密结合,与学生的学习现状紧密结合起来,以切实指导培养学生良好的学习习惯,夯实学生今后的发展的基础。

研究的难点是在实践研究的过程中怎样制定良好学习习惯的标准,怎样发掘叶圣陶养成教育思想中的教育因素,并和实践活动结合起来,培养小学生良好的学习习惯。怎样利用现代教育设备对实验活动进行监测、评估,探索能体现学校特色的具有推广应用价值的新方法、新途径。

五、课题研究的方法

本课题的研究拟采用文献资料法和行动研究法等。

1.文献资料法。本课题的研究要借鉴当前日新月异的现代教育思想,特别是当今国内外一些先进的教育理念,但又必须立足于叶圣陶教育思想的这个源头。所以我们既要收集有关素质教育的理论,收集有关学生各个年龄阶段的习惯特征,更要在编印的《叶圣陶教育语录》的基础上,将叶圣陶有关养成教育的论述加以整理、归纳、摘录,为我校的实践研究提供理论指导。

2.行动研究法。行动研究法能系统地、科学地解决实际问题,将教育教学实践与研究工作有机结合,在研究中不断总结,在实践中不断修正,切实提高研究的效果。我们将以实验小学青年教师为课题研究的主要实施者,在较大范围展开。以语文、数学、英语、思想品德、社会、艺术为主渠道,注重在课堂教学中探求学生良好的学习习惯,除了发扬传统意义上的良好的“写字习惯、阅读习惯、识字习惯、使用工具书的习惯、计算的习惯、开发思维的习惯、日常行为的习惯”外,更要养成小学生“自主学习、积极参与、合作探究”的习惯,努力达到“不需要教”的境界,为小学生日后适应社会的需求,推动社会经济的发展打下坚实的基础。

六、课题研究的对象

研究对象为实验小学全体教学班学生。

七、课题研究的步骤

本课题的研究的时间定为5年,从20062月至20107

第一阶段:研究准备阶段(2006.22006.7

进行文献收集、整理、学习;课题组组建;课题酝酿并论证;填写“十一五”课题申报表;初步制定具体实验方案。

第二阶段:研究实施阶段(20067月-20102月)

培训参加研究的老师;确立分课题,写好分课题研究方案;实施研究方案,进行研究实践;取得中期成果。

第三阶段:研究总结阶段(20102月-20107月)

根据实验目标,对实验结果进行分析总结,深化研究,撰写报告、论文;邀请领导、专家对课题研究结果进行评审鉴定;成果推广。

八、课题研究的组织管理

1.课题领导小组:张洪鸣  孙长泉  邹文珍  朱祖达  王瑛   宋培男  沈雪明  赵一峰   王燕等

2.课题组主要成员(名单略)

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