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2012——2013学年第二学期学校特色建设规划

文章来源:本站原创 发布时间:2013年02月25日 点击数: 字体:

 

苏州叶圣陶实验小学2012――2013学年第二学期

学校特色建设规划

 

我们苏州叶圣陶实验小学创办于1905年,是一所有着一百多年悠久历史的学校,也是我国现代教育家叶圣陶先生早年曾经工作过的地方。二十世纪初叶,叶圣陶先生在这里教书育人,改革创新,开始了他作为中国现代教育奠基人的人生历程。1975年,叶圣陶先生重访甪直时,为我校题词:“五十五年前,我在这里当过几年教师,今年五月十六日再到这里来,感觉特别亲切。祝愿全体同学认真学习,三育并进。祝愿全体老师以身作则,善教善导,促进同学们的全面发展。”

200211月,经吴中区人民政府批准,我校更名为“苏州叶圣陶实验小学”,叶圣陶先生的大儿子叶至善先生还亲自为我校题写了校名。200312月,学校通过江苏省实验小学验收,跨入了省实验小学的行列。2009年,又被评为苏州市教育现代化小学。2010年,学校成为苏州市指导自学教学改革实验学校。为了继承和发扬叶圣陶先生博大精深的教育思想,全面推进素质教育,培养一代具有创新意识的适应现代化建设需要的新型公民,创出学校特色,真正把学校办成名副其实的全国名校,特制订如下建设规划:

一、以叶圣陶教育思想为核心,贯穿学校教育、教学全过程

我们根据叶老对我校的题词,结合我校的实际和新课程的理念,提炼出校训——“善教善导,主动发展”,旨在通过老师的“善教善导”,促进学生的“主动发展”,同时,要求老师也能在“善教善导”上下功夫,追求自身的发展,与学生共同成长。

叶圣陶先生众多的论著中多次提到“养成良好习惯”。他认为:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”如在《如果我当教师》中对教育有这样的论述:“我想‘教育’这个记号儿,往精深的方面说,一些专家可以写成巨大的著作,可是,就粗浅方面说,‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为,如果只表演一两回,而不能终身以之,那是扮戏;无论怎样有价值的知识,如果只挂在口头说说,而不能彻底消化,举一反三,那是语言游戏;都必须化为习惯,才可以一辈子受用。”学生到学校受教育,也无非是在各个方面养成好的习惯,我们对学生的教育,最终的目的也是要求学生养成良好的、终身受用的好习惯。因此,我们提出了我校的校风——“养成良好的习惯”。要求学生在德、智、体诸方面都养成良好的习惯。要求教师,以身作则,成为学生的榜样、楷模,要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己绝对不做,为促进学生“养成良好的习惯”而努力。

良好的习惯是教不尽的,任何的知识也没有教尽的可能,那么如何使教育起到最优化的效果,我们认为,教者,时刻要为不教作好准备。“知识那么多,哪里教得尽?样样知识一定要得老师教了才懂得,也不是办法,教育虽然着重在‘教’字,最终目的却在受教育者自求得之”。“何为教,目的在达到不需要教,以其欲达到不需要教,故随时注意减轻学生的依赖性……”为了更好地实践叶圣陶教育思想,由此提出我们的教风——“教是为了达到不需要教”。为了达到“不需要教”,则平时必须“善教善导”,时刻为今后的“不教”作好准备。“教师当然须教,而尤宜致于导。所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,多方设法,使学生能自奋其力,自改其知,卒底于不得教教授之谓。”

为了达到不需要教,最关键的在于调动学生的积极性、求知欲,培养学生的自学能力。结合新课标的学习,以学生的发展为本,我们提出了学风——“自主、自探、自辨、自律”,让学生做学习的主人,为他们自己的学习负责,做生活的强者,有明确的奋斗目标;对未知能探索,有强烈的求知欲望;对是非有明确的界定,能分清好坏对错;对自己能严格要求,自制能力强,成为“学会学习”的一代新人。我们提倡“自主、自探、自辨、自律”的学风,是想在学校教育环境中创造一定的自主学习空间,以期满足不同学习者的需要,激发学习动机,提高学习效果,并且培养自主学习的能力,以便学习者离开学校以后能继续学习。培养自主学习能力要以学习者本身为主体,自主学习能力不是教师“教”出来的,而是学习者自己发展的。但是,发展自主学习能力不能没有教师的指导,教师仍然具有传道、授业、解惑的作用,发挥教师的主导作用,充分体验“善教善导”带来的成功的喜悦,使学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的一代新人。

我们将依照我们的校训、校风、教风、学风建设我们的学校,使叶圣陶教育思想真正在这里实践,并结出硕果。

二、开展主课题研究,弘扬叶圣陶教育思想

我校的“十一五”主课题、苏州市立项课题“实践叶圣陶教育思想,培养小学生良好学习习惯的研究”, 历经近五年的实践研究,取得了良好成效。2011年暑假期间(7月份),该课题研究成果得到吴中区、苏州市专家组的鉴定认可,验收合格,顺利结题。课题研究的成果还受到吴中区教科室领导的重视、好评。20111228,区教科室在我校举行了“吴中区小学、幼儿园‘十一五’教育科研成果推广会”。201212月被评为区课题一等奖。

201112月,我校申报的主课题“构建小学生自主学习梯次型、多类型框架的研究”,经苏州市教科院领导、专家的审核评定,已被列为苏州市“十二五”重点列项课题。同时,幼儿园申报的“依托叶圣陶教育思想,开展培养农村幼儿动手能力的研究”,也被列为苏州市“十二五”立项课题。“十二五”期间,我们将围绕学校主课题,将叶圣陶教育思想的研究,不断深化,争取创出特色,展现亮色。

另外,少年农学院继续在学校“生生农场”开展种植活动,并发动学生对作物生长的全过程进行拍照、记录,研究、发现,实践叶圣陶的“做中学”思想。

三、加强“自学指导”实验,像叶圣陶那样做老师

我校的语文教学有着值得自豪的历史,当年叶圣陶先生就在我校执教多年,开始了他“真正的教育生涯”,并从事教育改革实践,形成了富有独特性、时代性、创新性和前瞻性的叶圣陶教育思想。多年来,我校一直以语文教学作为特色学科,在继承优良传统的基础上,不断探索实践,取得了一定的成果。在新的形势下,我们仍将以语文学科作为特色学科建设,进一步加强学习、探索、实践,努力使叶圣陶语文教育思想的精髓发扬光大,并有力地推动素质教育的全面实施,并以此为契机培养一支理论扎实,实践出色的专家型教师队伍。

2010年,我校成功申报了“苏州市指导学生自学教学改革实验学校”,并制订活动计划,按计划开始了实验研究。这是我校目前与今后两年重点开展的改革实验。为此,我们与教导处密切配合,加强平时的检查和检测,及时总结有效做法,推广运用,以切实培养学生自学能力,提高课堂教学效益。2012——2013第一学期成立并强化指导自学语、数核心小组研讨,智慧引领教师们的指导自学课堂实践。初步形成的“五级三段”梯次结构和语文阅读教学、数学新授课堂模式的基础上。将指导自学与各班级学科的特色相结合,教师有的放矢实践,期末结合五级三段评比同时,评出优秀指导自学教师。对于那些绩效考核表现突出教师,核心组成员组织研究,总结先进经验,予以交流和学习。同时结合指导自学实践,重点在课堂、作业、预习等方面,明确各年段的具体要求,编写适合学生诵读、理解的童谣等形式,建立鼓励机制,“为每一个学生颁一次奖”让他们享受成功,在鼓励中努力进步。展开争做自主学习好少年(儿童),力图使学生在主要以上三个方面养成积极规范的好习惯,好能力。最后,完善指导自学语数课堂模式,核心小组成员共同研讨示范课教学设计,成熟完善后由骨干教师示范上课,教师观摩、研讨,借鉴、迁移,实践于课堂。

四、以叶圣陶教育思想为内容,加强校园文化建设

我校于200391易地搬迁至现校址。现校是镇政府投入2000万元由同济大学设计院设计的一所规模大、功能全、造型优美的现代化气息浓厚的新学校。在校园文化建设方面,我校十分注重老教育思想的体现。大厅东侧,当年叶老在学校进行教育改革的情况被刻成连环浮雕粘贴在墙,供师生学习瞻仰。大厅前面,叶老的汉白玉坐像,时时激励每位老师“善教善导,促进学生的全面发展。”每一根醒目的柱子、横栏上都挂着根据叶老教育思想提炼的校训、校风、学风、教风,展示具有办学特色的学校精神。并以此形成新的教育理念,从而统帅全校的教育、教学工作。凭着崇敬与执着,我们一如既往,不懈探索实践,努力将叶圣陶教育思想化为师生的日常行为,全力营造浓厚的科研氛围,创建师生共同成长的欢乐境界。

五、建设校史室,继承和发扬叶圣陶教育思想

叶圣陶教育思想是我校的立校之本。我校根据以往通读《叶圣陶教育文集》(五卷本)进行了认真摘录,编撰、出版了《叶圣陶教育论语》;后又对《叶圣陶教育论语》做了修订并再版。我们组织全体教师开展学习、研究,运用叶圣陶教育论语,让叶圣陶教育思想指导教师的教育行为,化为每一个教师的教育的自觉行为,并重新整理,建设校史室。在建设校史的过程中,辟专栏宣传叶圣陶教育思想,让叶老教育思想通过校史室这一阵地,发扬光大。

在建设特色学校的实践中,我们将始终围绕叶圣陶教育思想这一主旋律,通过学校、班级这一主渠道,努力“让叶老教育思想深入人心,将叶老教育思想撒遍课堂,用叶老教育思想培育新人。”并使之成为我校的特色!

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