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2012——2013学年第二学期学科特色建设规划

文章来源:本站原创 发布时间:2013年02月25日 点击数: 字体:

 

苏州叶圣陶实验小学2012――2013学年第二学期

学科特色建设规划

 

在全面推进素质教育的今天,国家和社会对培养新一代社会主义公民的知识综合能力和创新精神提出了新的要求。而小学语文是义务教育阶段的重要基础学科,也是日后学生学习、生活和服务社会的工具课程。

我校的语文学科教学有着值得自豪的历史。我国著名教育家、文学家叶圣陶先生曾于二十世纪初期在我校执教多年,开始了他“真正的教育生涯”。他孜孜矻矻,从事教育改革实践七十余年,形成了富有独特性、时代性、创新性和前瞻性的叶圣陶教育思想,留下了诸多宝贵的精神财富。多年来,我校一直以语文教学作为特色学科,在继承优秀传统的基础上,不断探索实践,取得了一定成果。在新形势下,我们仍将语文教学作为特色学科,进一步加强学习、探索、实践,以努力使叶圣陶语文教育思想的精髓传播光大,并有力地推动素质教育的全面实施。

学科特色建设的具体目标

叶圣陶先生曾说:语文教学“要做到每个学生善于使用这个工具(说多数学生善于使用这个工具还不够),语文教学才算极大地为提高整个中华民族的科学文化水平尽了分内的责任”。如何尽这个分内的责任呢?他认为要教给学生“真知”,培养学生的“真能”,以使学生“终生受用。”这对语文学科教育提出了明确的而且是非常高的要求。

遵循叶圣陶先生的这一要求,根据《语文课程标准》规定的目标,我们提出教学研究特色为“激发自学兴趣,拓宽训练渠道。注重读写结合,培养创新能力。”具体地说,就是要努力按叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教”的要求,发挥教师的主导和学生的主体作用,通过课堂教学和课外活动相结合、读和写相结合等途径,提高学生听、说、读、写的能力。在“写”的方面,一是要努力加强写字教学,并以此作为我校学科特色建设的突破口;二是要加强写作的训练,我校的作文教学多年来已取得一定的成效,将以此为起点,继续努力,使之登上一个新的台阶。

并且,在语文特色学科的基础上,其他老师人人确立自己的学科特色。结合自身教育教学研究的特长,明确自己入手研究的方向,亮出自己的特色,从而凸现学校的特色。

学科特色建设的实施途径

一、切实抓住根本,倡导“身教”为先,提高教师素质。

如果说每个学科教师的教对学科教育的质量起着决定性的作用,那么,语文学科的教师对学科质量,对学生素质的影响则更大更显著,因为语文是一门具有强烈人文色彩的语言学科,语文教材的人文性内容以及听说读写的训练项目,是与教师的教学行为密切相关的。

因此,要努力加强教师的学习培训与研究。学习叶圣陶先生的语文教育思想,学习新修订的《语文课程标准》,做好学习摘记,撰写学习心得体会,定期检查、交流。要继续抓好语文教研组、备课组的基本建设,制定教学工作的一系列规范要求,坚持集体教学研究,发挥群体的力量,提高备课质量和教学质量。

鼓励教师教学创造,在进行常规教学研究的基础上,确定自己教学研究的主攻方向,形成自己的教研专题,中心校及有课题的完小青年教师应每人都有研究课题,以努力成为科研型的教师。

二、改革课堂教学,激发学习兴趣,注重习惯培养。

课堂教学是素质教育的主阵地。在语文教学中,必须坚持按母语的学习规律开展语文教学活动,才能为培养高素质的人才发挥应有的作用。

为此,在语文课堂教学中要注重抓好如下环节:一是强化兴趣的激发。教师要尊重学生,注意保护他们的创新意识,努力以应顺时代的教学方法,启发引导,以激发学生对母语学习的兴趣和对祖国语言文字的热爱。二是加强学习方法的指导,如教给学生听课、笔记、质疑、提问、朗读等方法,使他们在掌握语文知识的同时,提高自学的能力。三是注重良好习惯的养成。小学教学是学生行为习惯培养的重要阶段,在语文课堂教学中,要注意培养学生写字、读书、记诵、作文的良好习惯的培养。养成了这些方面的好习惯将使学生终身受益。四是重视品格、情感的教育。语文教学绝不是一个“纯认知”的过程,在这个过程中,教师要鼓励学生大胆质疑,不迷信,不轻信,善于思考,敢于发表见解,这有利于独立人格及意志的培养,而教材中的思想情感往往也能陶冶学生的情操,教师要善于抓契机,在语文教学的同时对学生进行思想教育。

三、培养自学能力,注重内外结合,拓宽训练渠道。

语文教学的封闭性是造成语文教学低效率的重要原因之一,“大语文”教学观提倡的就是开放性的教学,为突破课堂和教材的束缚,我们注重课内外教学的相通,通过以下训练渠道,来提高学生的综合能力。

1.在现有的基础上,继续做好各班级图书角、学校图书室、阅览室的建立、完善工作,使学生通过广泛的阅读,保证完成和超额完成《语文课程标准》所规定的各年级的阅读量,以达到开阔视野,积累知识的目的。

2.开展丰富多趣的课内教学活动,如课前演讲、故事会、朗诵赛、辩论赛、课本剧表演、班级办报、读书评书、编撰校刊……充分利用家乡的人文资源,进行社会调查,开展课外练笔等活动。

3.学校开办的兴趣小组是课外读写训练的有效途径之一。要继续办好生生文学社、书法小组、阅读与写作等兴趣小组,并要继承叶圣陶先生的语文教改传统,结合新形势的要求,努力将兴趣小组办出自己的特色。

4.开展各种丰富多彩的活动,让学生在“参与”中提高。

语文教学应该是开放的,组织各种丰富多彩的活动,可以激发学生的学习热情和增加竞争意识,只有广泛的参与,提高才不会成为一句空话。在语文教学方面,组织开展低年级的拼音、说话教学、集体铅笔字方面的竞赛,中年级开展钢笔字、看图作文比赛,高年级开展朗诵、演讲、作文竞赛,有效促进学生语文素质的提高。从2005年开始,我们成功组织学生参加了“姑苏晚报杯”各届中小学生当场作文大赛,并取得了优秀的成绩。像这样的活动,我们仍将组织学生积极参与。

5.在作文教学中,我校继续努力按叶圣陶“作文与做人”相一致的原则去实践和探索,注重作文和做人、教育和行为有机结合,引导学生观察生活,参与社会调查、参观访问等活动,让“诚实的自己的话”在笔下汩汩流淌,在培养作文能力的同时提高学生的思想认识。

四、在语文特色学科的基础上,其他老师人人确立自己的学科特色。

在开学之初,每位任课老师(55周岁以上男教师、50周岁以上女教师可不作要求)要认真制订好《个人指导自学特色计划》,并切实按计划开展“草根化”的实践研究,学校教科室、教导处将对制订的计划进行评选。对平时的实施进行动态了解,在期末进行学科教学特色的成果展示和评比。

“十二五”期间,我们仍对“语文教学特色”这个课题进一步深化和拓展,不断发掘叶圣陶语文教育思想这一无尽宝库,与当前素质教育的核心——创新教育紧密结合进来,与现代教育理念紧密联系起来,为探索新时期的学科特色作出努力。

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