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一年级儿童说写能力的培养

文章来源:沈 芳 发布时间:2005年08月28日 点击数: 字体:
  初入学的儿童处在语言发展的最佳时期,但识字不多,不会作文。如何对他们进行作文提前起步训练,如何在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力。笔者认为,在一年级的说话写话教学中,教师只要以儿童语言和思维创新能力为中心,有意识地将看、听、说、写、读有机结合起来,教给学生说话写话的方法,引导学生用音节、字组词,用词说写句子,进行扎扎实实的语言文字训练,就能提高学生的听、说、读、写能力。
   一、从简单句子入手,训练学生的说话能力和写话能力
   说写句子的训练是小学阶段进行作文教学最基本的,也是最重要的内容之一,它是学生写好作文的基础。因此,作文教学必须从一年级开始,从学生进校的第一天起,就必须有意识地进行说句训练,才能为中年级的片段作文打下良好的基础。
   1.教给说句方法,训练说句能力。为了培养学生能够说一句完整的话,从教汉语拼音开始,就有意识地进行一些句子的训练,使学生对句子有初步的认识。如教“ɡē”这个音节,先让学生懂得“ɡē”就是“哥“的音,然后引导学生用“ɡē ɡē”这个词,根据“谁,干什么”这个句式,说一句完整通顺的话。
   2.注重扩词练习,丰富词汇和说写内容。在指导学生用词造句时,先让学生用音节组词,再用词练习说话,最后指导学生用拼音练习写话。如教“yǔ”的音节时,先让学生懂得“yǔ”是“雨”的音,然后引导学生用“yǔ”组词,可组成“雨衣、下雨、大雨、雷雨等,再指导学生按“谁,干什么”或“什么,怎么样”的句式练习说话。
   3.指导学生用拼音进行写句训练。在学生会说简单句子的基础上,必须趁热打铁,培养学生写句的能力。学生识字不多,写句有一定的困难,教师可结合课文中的看图说话和学过的有关词汇,指导学生用拼音练习写话。
   二、训练学生会说会写一句“四素”(时、地、人、事)完整的话
   为了进一步培养学生说一句完整话的能力,把事情表达清楚,在学生会说会写一句简单句子的基础上,侧重训练说写一句“四素”完整的话,作为记叙文的起步。
   1.充分利用课文插图,指导学生说一句“四素”完整的话。如教说话——《找秋天》这幅图,在指导学生看图时,第一步,先提出问题:图上画的是谁?在什么季节(时间)?什么地方?干什么?第二步,让学生逐一回答后,再按“谁,什么时候,在什么地方,干什么”的式连起来说一说完整句。第三步,指导学生用不同的语言表达形式练习说话,说话时序可以适当调换,但要说得连贯、通顺。
   2.进行说见闻句的训练。为进一步巩固说“四素句”的练习,培养学生留心观察周围事物的良好习惯,可用课外时间,让学生按“什么时候,什么地方,谁,看到什么”的句式进行说见闻句的练习。在学生能按句式说见闻句时,语言表达形式上不应多加限制,以鼓励学生大胆创新。
   3.指导学生练习写“四素句”。在学生会说“四素句”的基础上,教师可结合课文插图布置写“四素句”的练习,也可让学生练习写见闻句,进行书面练习,强化训练。
   三、由易到难,循序渐进,进一步培养学生的说话能力
   在学生会说会写“四素句”时,教师还可以有意识地进行一些句群的口语练习,使学生能把事情表达得更加生动、具体。如教《找秋天》这幅图时,在学生会说会写“四素句”后,加大难度,进一步启发学生把内容讲得更具体些,并按一定顺序观察图面,并能说出景物的样子、特点,人物的动作、神态等。先让学生按顺序一一回答,再让学生把这几个问题连起来说,尽量做到语句通顺。
  经过这样由易到难,循序渐进的训练,在教给学生说写方法的同时,在观察、想象、语言表达等方面的训练中,注意发展学生的求异思维,学生就能够由说一句完整的话逐步提高到一段话,为中高年级的句段训练和篇章训练打下基础。
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