您现在的位置:苏州叶圣陶实验小学 >> 叶圣陶与我校>> 正文内容

教改需要和谐奋进的环境

——试论叶圣陶先生早年在甪直小学的教改实践
文章来源:本站原创 发布时间:2005年08月29日 点击数: 字体:

  80多年前,在一个古老的水乡小镇——甪直的一所小学中,轰轰烈烈地上演着一幕教育改革的活剧。至今依然为教育界人士津津乐道,并被载入中国现代教育改革的史册。活剧的导演暨主演者——叶圣陶先生则已成为我国现代基础教育的奠基人和著名的教育家。
  或许在我们的想象中,80余年前叶圣陶先生在甪直小学从事教改时,定然是处处受到阻碍,有一点孤军奋战的味道。这实际上有点想当然。当时的甪直,并不过于闭塞,深厚的文化底蕴,一批接受了新思潮影响的有识之士,学校中志趣相投的教师群体,支持并参与教改实践。不然,叶圣陶先生怎么会说:“我因年轻不谙世故,当了三年的教师,单感这一途的滋味是淡的,有时甚至是苦的,但自从到甪直后,乃恍然有悟,原来这里头也颇有甜津津的味道。”足可以看出,他对在甪直的教改实践是颇为满意的。细思之,这“甜津津”的味道当来自于以下几方面吧?
  一、和谐宽松、奋发求进的学校氛围。
  1917年春天,时任甪直小学校长的吴宾若、教师王伯祥,得知同窗好友叶圣陶先生在外地学校任教处境不顺心,邀请他来甪直小学(即吴县县立第五高等小学)执教。于是,叶圣陶先生欣然来到甪直,从此开始了他长达六十多年的教育改革和文学创作生涯。
  甪直小学是1905年由著名乡绅、教育家沈柏寒先生等创建的,初时称“甫里小学”。沈柏寒先生任校长。沈先生20岁时曾东渡日本,入东京早稻田大学攻读教育学,结识了于右任等志士,并加入同盟会。后因家庭变故回到故里。东渡求学使他大开眼界,学到了许多闻所未闻的新知识,决心造福桑梓,走教育唤醒国人、教育救国之路。因此创建了新式学堂——甫里小学。
  学校在课程设置上比较重视让学生掌握多方面的知识,开设了语文、算术、史地、画图、修身等课,还要做体操。沈先生亲自兼课,讲授在国外学到的新知识,确有耳目一新之感。下面就是当年的《甫里小学校歌》:“吴淞江呀/你这样辽阔壮丽/好光景/洋泾两岸春色奇/蓝天呀/你这样自然美丽/我们在这里读书游戏/更感谢你们的美丽/我们是人类里的一群/人类之花快开了/我们应当快活奋励/为了使世界更光明、更自然、更美丽/我们应当快活奋励。”校歌是用白话写的,刚开始从文言向白话过渡,有点拗口,但歌词中含蕴着的思想是新的,体现了办教育者先进的教育观念。在用人制度上,受北大“兼蓄并容”风气的影响,不拘一格,只要有真才实学,有一技之长,都择优录用。1916年,沈柏寒先生有事离开甪直,推荐吴宾若为校长。而1919年吴宾若不幸被火车辗伤逝世,沈先生再度出任校长。
  叶圣陶先生一到甪直小学,立即开始了教育改革实践。而当吴宾若逝世后,他在沈先生的支持下,继续开展教改实践活动。试想,叶圣陶先生在甪直小学的教改实践中注重课程改革、自编国文教材、为演出改编的话剧、戏剧造礼堂、戏台,为做自然实验建实验室,需要投入大量的资金。如没有校长、学校董事会的支持关心,是难以办到的。为添置教学设施,改善办学条件,学校除筹集地方公款外,还向社会募捐,沈柏寒先生则捐献了校长的全部薪金。同时,叶圣陶先生的教育改革实践,总难免会和旧的意识,和一些思想保守的教师发生冲突,遭受到阻碍、责难,如果得不到校长、校董事会的赞同,也是无法实施的。因此,叶圣陶先生能享受到“甜津津”的味道,确和当时学校的开明政策、“兼蓄并容”的用人方略是分不开的。
  二、志趣相投、相互支持的教师群体。
要使一个地区、一所学校的工作做得出色,做出成绩,只靠个别人的努力是很难办到的。何况是从事前人没有干过的事业,开拓前人没有走过的新路。叶圣陶先生在甪直小学的教育改革实践,之所以能取得显著的成效,使他尝到“甜津津”的味道,离不开志趣相投的同事鼎力支持、协同奋斗。
吴宾若、王伯祥本是胸怀大志的热血青年。他们力邀叶圣陶先生来甪直小学执教,是因为觉得这里的教育研究风气较盛,可以使心怀教育改革的雄心壮志的叶圣陶先生能够舒展才华,自己也可以为热爱的事业一显身手。于是,叶圣陶先生出于“往时意气相投,共事教育,必乐所愿”的想法,辞职来到甪直。到甪直之初,他即与吴宾若、王伯祥议定了教育改革计划,并将全部精力和兴趣转到教育实验上。从国文教材的选编、课程的设置、教学手段和方法的创新,创办“生生农场”等方面进行了一系列的革新。这些教育改革实践是有系统的、全方位的,可称是从根本上对整个旧教育制度的挑战。这样大规模的教育教学改革实践,叶圣陶先生以前也想在任教的学校尝试,结果是处处“碰壁”。而在甪直小学能较为顺利地实施,除了校长吴宾若的热忱支持外,在很大程度上取决于当时甪直小学的宽松氛围和素质优良的教师群体。从1905年沈柏寒先生创建甪直小学以后,学校在课程设置上一直较为新潮,还常请人定期讲学,介绍国外教育情况及先进的教学方法,经常召开教师座谈会、研讨会,切磋教学。长期在这样的环境中熏陶的教师,思想当然不会太陈旧。除少数教师顽固抱着“复古”情绪,大多数教师都响应叶圣陶先生的教育改革计划,参与教育改革实践。特别是后来成为教育专家的沈伯英先生,与叶圣陶先生相互支持、配合,试编数学教本,力求创新改革,教学生手脑并用,学用结合,收到极好效果;并受叶圣陶先生的影响,创作了许多儿童文学作品。从小学教师成为大学教授、有名的教育专家。
  三、关心学校、理解教改的社会环境。
  教育事业服务于人民大众,也离不开人民大众的支持和关心。一所学校的教育改革要取得实效,尤其是在开辟新的道路上取得成效,必须要争取家长的赞同、社会的支持,而绝不能与之相对立。叶圣陶先生在甪直执教的五年尝到了“甜津津”的味道,一直深情地称“甪直是我的第二故乡”,显见他与甪直人民之间结下的深厚情谊。
在80多年前从事这样带有创新性的教育改革,从根本上对旧的教育制度发起挑战,要想处处一帆风顺、事事毫无阻力显然是不现实的。叶圣陶先生在教改实践中,也受到过恶意者的中伤,很多甪直的老百姓却是赞同、支持的。甪直自古就具有重视文化、重视教育的良好传统,特别是20世纪初期创办新式学堂以来,采用新的教育教学方法,使甪直的教育在苏州地区处于领先地位。镇上只要经济条件勉强允许的家庭都送孩子入学,家境贫困的孩子入学,学校还酌情减免学费,女孩入学在甪直也较为常见。所以,当叶圣陶先生开始实施教育改革,不少家长是赞成的,社会舆论基本也持认同态度。
  为此,当学生在老师指导下,扮演由课本改编的话剧、戏剧时,有的家长还为孩子出点子。排练好的话剧、戏剧在礼堂正式演出,镇上的男女老少都来观看,那情景比到乡下去看“草台戏”还热闹。学校期中、期末各开一次“恳亲会”(家长会),将学生的习作、字画、雕刻等陈列出来,请家长观摩,看到孩子的进步,家长异常欣喜。在创办“生生农场”时,却发生了风波。引起风波的原因一是校园西侧的荒地本是无主地,有人以为教师要将此地侵吞,二是荒地上有些坟墓,将之迁移有人难以接受。而当学校出面解说宣传后,除极少恶意者之外,大多偃旗息鼓了。随着“生生农场”的建成,学生在劳动中提高了技能,而收获的瓜果蔬菜师生共同享受时,责备之语变成了赞叹之声,一切误解都烟消云散了……
在当时的历史条件下,叶圣陶先生在甪直小学所进行的教育改革实践,取得了这么多成果与经验,可称是成功的。叶圣陶先生在甪直小学的五年,为他以后六十多年的教育改革和文学创作生涯打下了基础。1921年暑假,叶圣陶先生带着眷恋之情离开甪直,投入更加广阔的海洋。而叶圣陶先生在甪直小学作出的教改成果,却被保留了下来,并继续实施着。教育改革使甪直小学展现出蓬勃生机,教育教学质量大为提高,为国家培育了众多高素质人才。同时也使教师得到了锤炼,如当时从甪直小学先后走出去的叶圣陶、王伯祥、沈伯英、王乘六、朱文钟等,都成了有名的教育专家。
  1977年,叶圣陶先生重回他魂牵梦萦的“第二故乡”; 1988年,叶圣陶先生逝世,按照他生前的意愿,长眠于他曾经辛勤耕耘、挥洒过青春与热血的土地上。
  在全面实施素质教育的今天,许多学校都在研究叶圣陶教育思想,开展教改探索活动。我们回顾80余年前,叶圣陶先生在甪直小学轰轰烈烈的教改实践,理性地思考他获得较大成功的诸因素,体会到一项改革创新事业的成功,除了改革者自身具备的优秀素质和主观努力外,还需要团结、唤起周围的同仁协力奋斗,善于把握时机,抓住有利条件,创设与之相适应的和谐奋进的氛围。以上陋见,不知能否给大家带来一点可供参考借鉴的价值呢?

[打印文章] [添加收藏]
更多
下一篇:没有了!