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学步,从四十岁开始---朱祖达简介

文章来源:本站原创 发布时间:2006年12月13日 点击数: 字体:

 

[人物档案]

朱祖达,1977年参加教育工作,一直执教语文,担任22年班主任。所任班级素以班风正、学风好、成绩优良而受到学生、家长好评。1998年以来,历任学校教科室副主任、主任、科导处主任。在作文教学中注重尝试探求,引导学生说“诚实的自己的话”,辅导学生在少儿报刊刊登习作100余篇。积极投身教育科研,实践叶圣陶教育思想,编撰好校报校刊;近年来60余篇文章在区级以上教育杂志发表或在市、省级征文评选中获等级奖。先后获得“吴县市育苗奖”、“吴中区第二批教育科研学术带头人”、“苏州市优秀教育工作者”等荣誉称号。

花落花开,春去春回。似乎只是转瞬之间,十五个年头已经过去。

记得那是1991年初,全国第一次叶圣陶思想研讨会召开前夕,我校的叶圣陶教育思想实践研究活动开始起步。那天,姚校长找我,说学校要成立一个文学社,任务是组织一些师生读书、写作,主要是读叶圣陶先生的作品,由我和凌老师具体负责。于是,四十岁的我开始了“学步”。几经推敲,确定给文学社起名“生生”,因早年叶圣陶先生曾在我校创办过生生农场,具有纪念意义。我和凌老师翻阅了几厚本《叶圣陶集》,从中选出了《蜗牛看花》、《作文与做人》等浅显的诗文,编印成《叶圣陶作品选》。老师和学生一同阅读、鉴赏,无拘无束地交流感受、收获,汲取知识营养,享受写作乐趣。文学社还编撰了第一本铅印的学生习作选——《学步》。19914月,第一次全国叶研会顺利召开,我校作为重要现场,雷洁琼、叶至善等领导、专家同师生齐聚一堂,听课座谈,欢歌笑语,撒满校园。《学步》也有幸成为献给全国叶研会的一件珍贵礼物。

更不会忘怀,那个暖意融融的春日,全国叶圣陶研究会会长、著名学者张志公先生来甪直祭扫叶圣陶先生墓。年逾八旬、白发苍苍的老人在女儿搀扶下来到我校,和师生亲切交谈。我们敬请他题字,他欣然同意。望着那皱纹纵横的慈祥笑脸,望着那颤抖的手在宣纸上留下“学步”两个大字的情景,心中荡漾起激动的涟漪。至今,多少年过去了,那动人的一幕依旧清晰,叠印在“学步”两个大字上的,是一行蹒跚的足印。

担任生生文学社辅导老师以后,为了指导学生阅读叶圣陶先生的作品,我认真拜读了叶圣陶先生的传记和他的关于作文教学的论著、论述,深切感受到先生人格的伟大、思想的精深。在平时的作文教学中,我有意识地按照叶圣陶先生的论述去实践,收获了一些成功的喜悦。

多年来,我将追求作文教学的实效作为一项研究课题。在如何指导学生积累材料、课外阅读、自改作文方面花了些工夫。在作文教学中,老师头疼的就是学生普遍害怕写作文。而害怕作文又是因为缺乏写作内容,“无话可说”。对此,叶圣陶先生说过:“‘要写出诚实的、自己的话’,空口念着是没用的,应该去寻到它的源头。有了源头才会不息地倾注出真实的水来。这源头很密迩,很广大,不用外求,操持由己,就是我们的充实的生活。生活充实,才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”无论在辅导文学社学生还是在平时的作文教学中,我总是遵循叶圣陶先生的教诲,引领学生从广阔的生活中寻觅源头活水。我常引导学生参加各项活动,开展社会调查,注重观察积累。带领学生参观家乡的古桥古巷古建筑,在洋溢生机的田野上徜徉,在清澈辽阔的澄湖边游览,享受美感,陶冶情操。在我心中印象最深的是这个完全真实的小故事。

那是一个秋日的下午。我带着生生文学社的20来位六年级学生,去万盛米行参观。同学们兴致勃勃,一走进万盛米行,就自由组合,三三两两地观看、议论起来。他们有的在高高的黑漆柜台前,看着柜台上摆着的稻谷、大米的样品;有的在旁屋里,指指点看着旧时的量器——斛子、斗、升箩;有的在耒耜堂中好奇地看着现在农村早已消失了的打麦床、大石磨、风车、脚踏水车……不知不觉,同学们都围聚到了走廊上写有《多收了三五斗》的墙壁前,津津有味地诵读着。

看到同学们趣味盎然的神情,我的内心倏地一亮,绘声绘色地讲述了叶圣陶先生在我校执教时的一个小故事:叶圣陶爷爷早年曾在我们学校任教。教学余暇,他爱到街头散步,了解人情风俗和百姓的生活疾苦。一个前店后坊的大米行——万盛米行吸引了他的视线。新米上市的时候,农民们总是满怀希望出来粜米;把米粜给米行后,手握一把钞票,却是一副愁眉不展的神情。经过多次仔细观察、深沉思考,叶圣陶爷爷发现了米行老板残酷剥削农民的种种卑劣手段,了解到了旧中国农民的悲惨命运。后来他就以此为原型,创作出了《多收了三五斗》。小说通俗流畅有含义深刻,以前许多年还一直被选入中小学语文教材。

讲了故事后,我请同学们谈谈有什么想法。顿时,大家议论纷纷。有的说要勤于观察,善于观察;有的说要学会分析思考;有的说写作要“以小见大”;有的说要有真实的思想……最后,我作了概括:“写作难,说难也不难。记得叶圣陶爷爷说过这么一句话:‘生活犹如泉源,文章就如溪水。泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。’从叶爷爷的亲切教诲,从叶爷爷的亲身实践,我们可以得到这样的启示:要做生活的有心人,善于发现;做辛劳的探求者,敏于思考;做忠实的记录员,勤于动笔。只要我们踏踏实实去努力,‘梦笔生花’的神话一定会成为现实……”回校后,我请同学们将这次参观活动写下来,结果竟有五位学生的习作在少儿报刊杂志刊登;我据此写成的《万盛米行里的灵感》一文,则刊登于200311期的《小学语文教师》。

在作文教学中,这样生动的镜头是很多的。当同学们对习作真正有了兴趣,许多“诚实的自己的话”就会从笔端汩汩流淌。这些年来,我指导学生在各级各类报刊杂志刊登习作及征文获奖200余人次;汇集学生优秀习作,编撰了两辑《甪直新叶(学生卷)》和五期《学步》。与此同时,还在《小学生作文向导》、《小学生跟我学》、《读读写写》等少儿报刊刊登指导学生写作的文章30余篇。

近年来,自己努力学习叶圣陶教育思想,学习新课程标准,在课堂教学中加强探索实践。同时,也负责着学校的语文教学工作,和青年教师一起学习,共同成长。

新的时代,给我们的教育工作不断提出新的要求;为了适应时代的要求,我们就得不断学习,不断更新教育理念。多年来,我一直从事语文教学;担任学校教科室主任和教导主任以来,仍从事一个班级的语文课。但上课时间越长越困惑:自己的教学该如何从陈旧的模式中脱颖而出?自己的教学风格是什么,又该如何体现?我认真学习叶圣陶语文教育思想,学习语文新课程标准。叶圣陶先生对语文的论述是相当多的,他倡导要对学生进行听说读写的全面训练,激发学生的学习主动性,引导学生自己提出问题和解决问题,培养学生良好的学习习惯。如他认为:“教课之本旨并非教师讲一篇课文学生听,而是教师引导学生理解此课文,从而使学生能自观其他类似之文章。既曰引导,自须令学生有所事事。使彼练习,向彼提问,皆其事也。若此之练习与提问,当不致流于形式。”“语文老师最要紧的是引导学生能举一反三,‘一’是课文,‘三’是自己阅读东西。自己能不靠老师阅读书报,得到正确的理解与体会。”这和当前实施的新课程标准是完全吻合的。我从钻研教材入手,针对班级的实际情况认真备好课,提高四十分钟的效益。在课堂教学中,努力摒弃逐段逐句的串讲和过于琐屑的肢解式的讲解,而改之于引导学生自己走进文本、读中感悟、合作交流。学生的主动性被激发了,他们神情专注,兴趣盎然,勇于发表自己的见解,勇于提出问题,学习的能力和创新意识得以提高。

除了做好自己的教学工作外,我还负责着学校的语文教学工作。近年来,我校的青年教师队伍也在不断壮大。他们是学校教育的重要力量,是课堂教学的生力军。区教研室十分重视青年教师的培养工作,定期组织“评课选优”活动;学校制订了《青年教师培养规划》,成立了青年教师读书班,几年来一直坚持活动。因此,我曾多次为青年教师读书班作学习研究叶圣陶教育思想与新课程标准的讲座。读书班上,我向青年教师讲述叶圣陶先生早年在我校执教时,进行教育改革实验的故事。80多年前,叶圣陶先生自编国文教材、探索全新的教学方法,创办生生农场、引领学生参与劳动实践,他的勇气和精神,使青年教师深感钦佩,为自己能在一代宗师耕耘过的校园里工作而幸福自豪。在辅导青年教师参加“评课选优”活动时,我全身心地投入,耐心热情,和他们共同钻研教材,设计教案。然后一遍又一遍地反复试上,一个细节一个细节地反复推敲。因此,在语文学科评课选优活动和各级各类比赛中,我校的青年教师获得了优异的成绩。如:朱霄鸿、朱晓红老师在区评课选优活动中获一等奖;王学峰、孙玲珍、居法元老师获二等奖;孙华英老师不仅获得区二等奖,还在苏州市教科院组织的评优课活动中获一等奖。

1991年至今,我校围绕传承实践叶圣陶教育思想,开展了五轮课题研究,我基本上都亲身参与了。在“十五”期间,具体负责主抓了苏州市重点课题“以叶圣陶教育思想为指导,培养小学生创新能力实践研究”,现已顺利结题。

可以这么说,我是随着学校叶圣陶教育思想的研究一起学步的。1991年,我在辅导生生文学社的过程中,开始学习叶圣陶先生的作品;随后,又参与了学校的课题研究工作。“十五”期间,受校领导的委托,具体负责主抓苏州市规划重点课题、全国重点课题的自课题“以叶圣陶教育思想为指导,培养小学生创新能力实践研究”,从课题的设想到方案的撰写,从二级课题的设立到三级课题的落实,从课题组的组建到具体的实施,每一步都是我亲历亲为的。

叶圣陶教育思想是博大精深的,关于创新教育的论述丰富而散见于许多著作中。为了方便广大教师的学习、研究,我们先从文献资料的摘编着手。记得那个炎热的暑假期间,我与部分骨干教师再一次通读了五卷本《叶圣陶教育文集》,选摘叶圣陶先生有关创新教育的论述。阅读使我们豁然开朗,原来似乎觉得“创新”是一个很神秘的很新奇的提法,但叶圣陶先生在80多年前的文章就提出“他们(学生)的本质是创造的”观点;许多论著中对教师提出了要勇于改革创新、要培养学生发明创造能力的要求。这些理念,在80多年后的今天,依然闪烁着时代的光芒和清新的气息。我们精心选录,将之编成《叶圣陶论教育创新》的学习资料。同时,还通览了各科的新课程标准,将各科的课程性质、基本理念选摘出来,附上新课程标准的应知应会题,汇编《新课程,新理念》,提供给每位教师学习,为课题研究的实施做好理论上的准备。

紧接着,我校的“十五”课题按照方案,有条不紊地步步迈进。200312月,苏州市教育科学规划办公室和总课题组决定将“全国重点课题‘叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值’研究报告会暨‘叶圣陶教育思想论坛’活动”放在我校举行。我承担了负责具体组织的任务。在规划办和校长室的指导下,科导处全体成员同心协力,从会议通知书的拟稿、寄发,到会议议程的确定、落实,到会场的布置、来宾的接待,都按部就班地进行。1223日,虽已初冬,却风轻云淡,艳阳送暖。苏州大市内80多所学校的领导、专家160余人出席会议。大家汇聚在宽敞的报告厅里,交流、畅谈学习、实践叶圣陶教育思想的成功经验,以及如何继续开展研究的深层思考;苏州市教育局有关领导、吴中区教育陈局长等参加会议,并作了重要讲话。一阵阵热烈的掌声在报告厅里久久地回荡着。由于组织工作的到位,会议可称非常完满,受到了与会领导和行家的好评。200512月,江苏省“十五”规划课题、苏州市“十五”重点课题结题鉴定会在我校举行。苏州市教科院、吴中区教研室、教科室的领导、专家出席了会议。与会专家充分肯定了我校在叶圣陶教育思想的研究方面取得的成果。我执笔撰写的《“以叶圣陶教育思想为指导,培养小学生创新能力实践研究”结题报告》获专家组肯定。艰辛的努力换来果实的芬芳,我的心中充满愉悦。

新时期的老师要勇于当“科研型”教师,这也是我为之努力的目标。因此,我勤于学习,勤于笔耕。近年来,所写的《善教善导,乐育英才》、《万盛米行里的灵感》、《从丰盈的泉源中舀一瓢水》、《让教材跳荡鲜活的生命》等60余篇文章在《现代特殊教育》、《小学语文教师》、《苏州教育》等教育杂志刊登或在市、省级征文评选中获等级奖。并先后获得“吴县市育苗奖”、“吴中区第二批教育科研学术带头人”、“苏州市优秀教育工作者”等荣誉称号。

“春有鲜花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事在心头,一年都有好季节。”生活的道路也是如此,只要肯勇于发奋,什么时候努力都不晚。在新时代浩浩荡荡探索不止的洪流中,我们将永远是勤勉的学步者。

 

 

           

 

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