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努力着,幸福着---朱晓红简介

文章来源:本站原创 发布时间:2006年12月13日 点击数: 字体:

 

人物档案

她是一名苏州叶圣陶实验小学的教师,在十六年的工作中,她坚持以“让每一个孩子都能快乐、健康、和谐、充分得到发展”为教学理念;坚持以“心心相印、以诚相待、务实工作、创新进取”的工作作风,徜徉在这份她深爱的教育事业中。她以新课程理念和叶圣陶思想为指导,在实践中反思,在反思中提升内涵,逐步形成了“以情燃情,智趣相生”的语文教学风格。曾获吴中区语文评优课一等奖。吴中区优秀教育工作者,吴中区优秀班主任,吴中区家校联系先进工作者。

    记得很小的时候和邻居家小孩一起玩娃娃家时,总喜欢玩“老师、学生”的游戏。要是哪天被他们选上当老师,会高兴上好几天,走路也连蹦带跳的,那高兴劲就别提了。

1990年,年仅18岁的我怀揣着儿时的梦想,从吴江师范毕业,回到了母校——甪直小学(现苏州叶圣陶实验小学)任教。咀嚼16年的教育岁月,一个个蹒跚的脚印,或深或浅,或直或曲,记录的是我成长的轨迹。

我始终觉得,我喜爱教育,我喜欢老师,我热爱孩子,这是我生命中无法取代的信仰。教师的生活是清贫的,唯有坚定的信念才能在前进的道路上一路走好。自当上老师起,我心中便燃烧起不灭的火焰。我勉励自己,默默耕耘,踏实工作,把对学生的终极关怀和生命的智慧、青春的豪情和梦想以及对孩子喁喁的眷注,融入三尺讲坛,融入气韵蓬勃的校园,把文化的种子撒向孩子柔嫩的心灵。

 

一、学

教师的生命之花应绽放在课堂上。

记得刚工作没几年,被学校领导选上为辅导区的老师上公开课。我铆足了劲,几天的挑灯夜战,精心设计教案;我满怀希望,满怀豪情。可是,课尽人散后,我没有捕捉到同行老师赞许的目光,更没有听到一句赞赏的言语。我深深的失望了,痛定思痛,静下心来反思:一位好的教师语言应该充满魅力,我行吗?一位好的教师应有深厚的文化底蕴,我有吗?一位好的教师应当具备丰富的人文情怀,扎实的教学基本功,我具备吗?我离好教师的标准还差十万八千里呢?是甘居平庸,还是追求优秀?我热爱教师这个职业,我选择后者。

从此阅读成为一种需要,继而成了一种习惯。为了学习,为了阅读,我几乎放弃了所有的节假日,利用了可以利用的一切时间。白天忙于做好教育教学工作,晚上是我雷打不动的读书时间。在书中,我认识了苏霍姆林斯基、赞可夫、皮亚杰、布鲁纳、布鲁姆等世界教育家。我反复阅读他们的经典专著。在书中,我还认识语文特级教师薛发根、薄俊生、孙双金等,从他们睿智的思想中读到了鲜活的语文教育学,领略到大师们教学的风采。我不光看有关教育方面的书,也爱看哲学、美学、文学、历史……教师只有是一位博览群书的“杂家”,也是一位熟读专业书籍的“专家”,才会有文化,有了文化才有底蕴,有底蕴才有底气,有底气在课堂上才有灵气。

从此一有公开课,不管是哪一级,我都格外珍惜这每一次的学习机会。特别是对于名教师上的课的每一个细节,更是细细揣摩。齐白石曾经告诫弟子:“学我者生,似我者死。”我深知,模仿,最终是要学会自己走自己的路。模仿,求得不是“形似”而是“神似”,是在模仿、借鉴、融合的过程中,凝结出自己的智慧之花,实践之果。

2005年吴中区青年教师优质课评比中,我执教《雨点儿》获得二等奖,我没有气馁,我知道人可以失意,但不能失志。我没有放弃对我理想课堂的追求。

课堂,我的语文课堂,那是我永远心驰神往的地方。在课堂上我的灵魂是如此的透明而纯真,我的情感是如此的丰富而真挚……身边簇拥的都是美丽的天使——在我看来,学生永远是课堂里最美的天使。课堂里,老师释放塑造心灵的锐敏与巧慧。课堂似乎被赋予了一种神奇的魔力,能给迷蒙的双眼带来澄明,能给稚嫩的双手带来力量,能给柔弱的身躯带来强健,能给弯曲的脊梁带来挺拔的自信与判断……课堂里洋溢一种恬淡的浪漫:星空月朗,凉风习习,地碧天蓝,襟怀若谷;话语如涓涓细水,潺潺而流;心灵似春的柴扉,轻轻洞开……这样的课是我追求的语文课堂。

我一如既往地努力着,沐浴着新课程改革的春风,我形成了“真实、朴实、扎实、厚实”的教学风格,让继承和创新和谐交融。书声琅琅、笔尖沙沙、议论纷纷、情趣浓浓;以读写为主线、以思维为核心、以对话为平台、以语言内化为主抓手;重积累,重感悟,重迁移,重表达;预约与不预约的精彩。我的公开课在中心教研组,在辅导区,获得老师们的一致好评。在2006年吴中区优质课评选中,我执教的《活化石》荣获了一等奖。

二、思

“形成于思,毁于随。”在我的脑海中,深深铭刻着罗丹那不朽的雕塑杰作——“思想者”。那深邃的目光、那娴熟的技巧,那动人的质感,那丰富的意蕴……组成了让我震撼的交响诗,提示了人生的真谛:思考永远是幸福的。作为一名教育工作者,如果没有体验到思考的快乐,那就是失败的教育工作者;作为一名每天走进课堂面对学生的一线教师,如果没有感受到思考的魅力,那肯定不能拨动学生的心弦。

许多名师的成长过程都昭示了这样一条直线:实践——反思——实践是成功的必由之路。学校的九五课题、十五课题、十一五课题,我都主动承担二级课题的研究,真正做个教育实践的研究者。科研改变了我行走的角度。我不断地思索,不断地提升,不断地成长。一个个普通的日子,教育的日子,从此变得灿烂。由于改变了行走的方式,因而从不同的角度欣赏到了教育的美丽,也更真切地感受到将自己的生活融入教育之中得到的快乐。

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”新春佳节是休息、娱乐的好时光,可我放弃了电影、电视,放弃了游园逛街,放弃了同亲朋好友的聚会,把绝大部分时间花在笔耕论文上。1998年,我的第一篇文章发表在《教育天地》当时我激动万分、内心充满了成功的喜悦。从此,我更加勤奋地思考、总结。所写论文先后刊登在《教科研信息》、《吴中教育》、《江南时报》等杂志上。

三、爱

教育的全部技巧就是一个“爱”字——对教育事业的爱,对教育对象的爱。

记得有一次,在语文课上,一道作业题,我清清楚楚讲、明明白白讲了几遍,我深信这一次没人错了,可作业交上来,就发现了错。我一下就来了气,口不择言批评了她。小女孩慌乱地看着我,随后像一只霜打的茄子,低着头。我立即感悟到失言,可是补救已然乏力。事后,我想起了著名特级教师庄杏珍的话:“一句话,可以让一个孩子幸福一生,也可以让一个孩子痛苦一辈子。”今天的失言,可以看出自己内心深处,没把每个孩子看得比自己重要……无意中的话语,不经意的细节才真正折射出思想的底色。

教师也是一部让学生阅读的“教科书”,我应不断地丰厚这本书的内涵。

为了更好地了解学生,我阅读儿童文学,通过儿童文学名著,我读到了一个个活生生的儿童的世界。读孩子们喜欢的书,走进那个神奇的缤纷的世界。倾听儿童的问题、倾听儿童的见解、倾听儿童的世界。读孩子们喜欢的书,走进童心,让我的教学又进入了新天地。

只有当教师具有博大深厚的爱心,教师在课堂上才能真正尊重学生,尊重学生的人格,尊重学生的见解,尊重学生的差异;才能真心宽容学生,宽容学生的偏激,宽容学生的缺点,宽容学生的错误;才能真正欣赏学生,欣赏学生的优点,欣赏学生的缺点,欣赏学生的个性。

教学是一门科学,教学也是一门艺术。

我是幸福的,历届的学校领导特别是现任的以张哄鸣校长为领导的行政班子,为我们青年教师的成长搭建了广阔的平台,为我们青年教师的成长作了坚强的后盾。今年暑假我有幸参加了小学语文骨干教师省级培训班,得到了更深层次专业素养的提升。我幸福,在我成长的岁月里有诸多领导和专家的真诚关心与悉心指导。

我知道我自己很笨拙,所以我不懈努力,不断追求。我知道,做人,厚德方能载物;作文,在于博观而约取,厚积而薄发;而教学,更需要深厚的文化底蕴,丰厚的理论功底,丰富的实践经验。语文教学,它承载着文化、生活与使命。在今后的教学中,我一定会用自己对事业的无限执着与热爱,描绘出生命轨迹中的亮丽,幸福地徜徉在教育的世界里。到了退休年龄,回首几十年的教师生涯,教室里,讲台旁,孤灯下,定有很多很多让人心动的诗情画意,快乐时光!

 

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